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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

QUÉ SON LAS CONCLUSIONES

Las conclusiones de un trabajo son una sección o capítulo final, de reducidas dimensiones, donde el autor trata de sintetizar todo lo hasta allí expuesto de modo tal que resulten destacados los aspectos más importantes del desarrollo anterior. Tienen por objeto permitir una apreciación global de los resultados del trabajo. Por lo tanto ellas son corolario de lo ya dicho y no ocasión para introducir elementos nuevos, por lo menos en cuanto a la temática a considerar. Por esta razón, porque resumen de algún modo lo previamente expuesto, son consideradas como una parte relativamente independiente del cuerpo principal. Es verdad que en unas conclusiones pueden aparecer ideas "nuevas", pero la novedad de las mismas sólo habrá de ser la que puede desprenderse de la síntesis, no la que surge de la consideración de elementos de juicio que no se habían presentado antes. Para escribir las conclusiones el estudiante debe tener a la mano los resultados que obtuvo de su investigación junto con los análisis que hizo para cada uno de ellos y los objetivos específicos del trabajo, además debe tomar la precaución de no citar ningún autor ya que eso es materia del marco teórico, es decir, no puede apoyar lo que dice citando un autor, lo que si debe es referir a la sección de marco teórico donde está la base teórica que sirve de soporte a su conclusión, y si requiere de un autor que no aparece en su marco teórico, entonces debe incluirlo.

QUÉ SON LAS RECOMENDACIONES

Las "recomendaciones" suelen hacerse al final del informe, cuando ya has presentado todos los datos, cómo los has obtenido y qué conclusiones sacas.

Se trata de dar una explicación de lo que podría ser bueno para el que lee el informe o lo que debería hacer a la vista de los datos del informe.

Por ejemplo, imagínate que en un informe se llega a la conclusión de que los gastos de personal de una empresa son muy elevados y que la productividad por empleado es demasiado baja.

Una recomendación podría ser despedir a gente, o también hacer una política de incentivos que no sea muy cara pero que ayude a que la gente produzca más.

HIPOTESIS NULA Y ALTERNA

HIPÓTESIS

En la formulación de la hipótesis se deben emplear términos claros y concretos, de modo que puedan ser definidos de modo operacional, a los fines de que otros investigadores puedan refutar o corroborar la investigación realizada. Por lo tanto, toda hipótesis, en el campo de la investigación científica, debe estar sujeta a referencias y a una contrastación empírica. Por otra parte, deben ser objetivas y no se pueden incluir en ellas juicios de valor, del tipo que tal elemento o condición es "mejor o peor" que otro, sino simplemente plantearse tal como el investigador objetivamente postula que el fenómeno estudiado sucede en la realidad.

Otro punto importante en la formulación de la hipótesis es la especificidad, de tal modo que se determinen los indicadores a emplear para medir las variables estudiadas. Asimismo, la hipótesis debe ser afín con los recursos y las técnicas de investigación disponibles, puesto que de su alcance y limitaciones dependerá la comprobación de la misma, y a la vez, debe sostenerse a partir del marco teórico empleado en la investigación, el cual brinda un soporte también para el análisis una vez que se inicie el proceso de contrastarla con los datos derivados de la metodología empleada para su contrastación. Es así que la hipótesis debe ayudar a la explicación de los fenómenos estudiados a partir de las relaciones que establece entre variables.

Hipótesis nula: La hipótesis nula se utiliza en toda investigación en que se estudian las características de dos o más grupos, siendo aquella que establece que no existen diferencias significativas entre los grupos. Por ejemplo, un investigador se propone verificar una hipótesis, la cual sostiene que la práctica de ajedrez mejora el rendimiento escolar de los alumnos de escuela primaria. Para ello, divide al azar una muestra de niños en dos grupos: uno que denominará experimental, el cual recibirá clases intensivas de ajedrez durante un mes, y otro que se llamará grupo control, que no recibirá clases del "juego ciencia". En este caso, la hipótesis nula será aquella que postula que no habrá diferencias en el rendimiento escolar entre el grupo que recibió las clases y el que no la recibió.

La importancia de la hipótesis nula radica en que es de directa comprobación, o sea, se acepta o se rechaza según el resultado de la prueba realizada, además de contribuir a determinar las diferencias entre los grupos sometidos a prueba (el experimental y el de control), y si dichas diferencias son significativas.

Hipótesis alternativa: En toda investigación científica resulta más que conveniente proponer una hipótesis alternativa en la cual se incluyan variables independientes distintas de las que aparecen en la hipótesis de trabajo. De este modo se podrá contar con respuestas alternativas al problema de investigación, que tomen en cuenta otras variables y condicionamientos que también deberían estar sujetos a una comprobación.

RELACIÓN ENTRE LA T DE STUDENT Y LA HIPÓTESIS NULA Y ALTERNA

Uno de los análisis estadísticos más comunes en la práctica es probablemente el utilizado para comparar dos grupos independientes de observaciones con respecto a una variable numérica.

La aplicación de un contraste paramétrico requiere la normalidad de las observaciones para cada uno de los grupos. La comprobación de esta hipótesis puede realizarse tanto por métodos gráficos (por medio de histogramas, diagramas de cajas o gráficos de normalidad) como mediante tests estadísticos. Un número suficiente de observaciones (mayor de 30) justifica la utilización del mismo test.

HIPÓTESIS NULA

Para todo tipo de investigación en la que tenemos dos o más grupos, se establecerá una hipótesis nula.

La hipótesis nula es aquella que nos dice que no existen diferencias significativas entre los grupos.

Una hipótesis nula es importante por varias razones:

Es una hipótesis que se acepta o se rechaza según el resultado de la investigación. El hecho de contar con una hipótesis nula ayuda a determinar si existe una diferencia entre los grupos, si esta diferencia es significativa, y si no se debió al azar.

No toda investigación precisa de formular hipótesis nula. Recordemos que la hipótesis nula es aquella por la cual indicamos que la información a obtener es contraria a la hipótesis de trabajo.

Al formular esta hipótesis, se pretende negar la variable independiente. Es decir, se enuncia que la causa determinada como origen del problema fluctúa, por tanto, debe rechazarse como tal.

HIPÓTESIS ALTERNATIVA

Al responder a un problema, es muy conveniente proponer otras hipótesis en que aparezcan variables independientes distintas de las primeras que formulamos. Por tanto, para no perder tiempo en búsquedas inútiles, es necesario hallar diferentes hipótesis alternativas como respuesta a un mismo problema y elegir entre ellas cuáles y en qué orden vamos a tratar su comprobación.

Las hipótesis, naturalmente, serán diferentes según el tipo de investigación que se esté realizando. En los estudios exploratorios, a veces, el objetivo de la investigación podrá ser simplemente el de obtener los mínimos conocimientos que permitan formular una hipótesis. También es aceptable que, en este caso, resulten poco precisas, como cuando afirmamos que "existe algún tipo de problema social en tal grupo", o que los planetas poseen algún tipo de atmósfera, sin especificar de qué elementos está compuesto.

PARA QUÉ SIRVE LA HIPÓTESIS

Una hipótesis es la pregunta que el investigador se formula para diseñar un experimento. En otras palabras: la hipótesis es aquello que se puede demostrar o rechazar pero, ¿para qué sirve una hipótesis?

Si estamos interesados en un tema y queremos averiguar por qué sucede de esa manera lo primero que nos hacemos es una pregunta que delimita nuestro objeto de estudio. Una hipótesis es una posible respuesta a esa pregunta que nos hacemos al principio, ya que es lo que ponemos a prueba cuando diseñamos un experimento. En otras palabras: la hipótesis es una afirmación que se puede demostrar o rechazar.

Para el desarrollo de una hipótesis es fundamental la información previa que logremos reunir sobre el tema. La hipótesis es fundamental en el proceso de investigación, ya que luego de formular un problema el investigador enuncia la hipótesis, que orientará el proceso y permitirá llegar a conclusiones concretas.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Reseña Histórica o Referencia Institucional

Bases Teóricas

Operacionalización De Variables

Variable Independiente

Variable Dependiente

Bases Legales, y

Definición de Términos Básicos

Metodología de la Investigación

Editorial Mc. Graw Hill Colombia

Año: 1998

Autor: Hernández R.

POBLACION Y MUESTRA

CÁLCULO DE LA MUESTRA

POBLACIÓN.- Llamado también universo o colectivo, es el conjunto de todos los elementos que tienen una característica común. Una población puede ser finita o infinita. Es población finita cuando está delimitada y conocemos el número que la integran, así por ejemplo: Estudiantes de la Universidad UTN. Es población infinita cuando a pesar de estar delimitada en el espacio, no se conoce el número de elementos que la integran, así por ejemplo: Todos los profesionales universitarios que están ejerciendo su carrera.

MUESTRA.- La muestra es un subconjunto de la población. Ejemplo: Estudiantes de 2do Semestre de la Universidad UTN.

Sus principales características son:

Representativa.- Se refiere a que todos y cada uno de los elementos de la población tengan la misma oportunidad de ser tomados en cuenta para formar dicha muestra.

Adecuada y válida.- Se refiere a que la muestra debe ser obtenida de tal manera que permita establecer un mínimo de error posible respecto de la población.

Para que una muestra sea fiable, es necesario que su tamaño sea obtenido mediante procesos matemáticos que eliminen la incidencia del error.

ELEMENTO O INDIVIDUO.- Unidad mínima que compone una población. El elemento puede ser una entidad simple (una persona) o una entidad compleja (una familia), y se denomina unidad investigativa.

FÓRMULA PARA CALCULAR EL TAMAÑO DE LA MUESTRA

Para calcular el tamaño de la muestra suele utilizarse la siguiente fórmula:

Donde:

n = el tamaño de la muestra.

N = tamaño de la población.

Desviación estándar de la población que, generalmente cuando no se tiene su valor, suele utilizarse un valor constante de 0,5.

Z = Valor obtenido mediante niveles de confianza. Es un valor constante que, si no se tiene su valor, se lo toma en relación al 95% de confianza equivale a 1,96 (como más usual) o en relación al 99% de confianza equivale 2,58, valor que queda a criterio del investigador.

e = Límite aceptable de error muestral que, generalmente cuando no se tiene su valor, suele utilizarse un valor que varía entre el 1% (0,01) y 9% (0,09), valor que queda a criterio del encuestador.

INSTRUMENTOS DE RECOLECCION Y VALIDACION PILOTO

EXPERTO  ENCUESTA

OBJETIVO GENERAL: Conocer el porqué las personas consumen anabólicos

TÉCNICA: Encuesta

INSTRUMENTO: Preguntas

ESCALA

1.- LENGUAJE ADECUADO	1	2	3	4	5
2.- UTILIDAD DEL INSTRUMENTO
3.- RELACION CON EL OBJETIVO GENERAL
4.- DURACION DE LA APLICACIÓN
5.- RELACIÓN CON EL OBJETIVO
OBSERVACIONES:

                                  

NOMBRE                                                                               FIRMA

                                                                      ENCUESTA

1.    ¿Por qué usted cree que consumen anabólicos?

a)      Para aumentar la musculatura                        (           )

b)      Para obtener alto rendimiento                       (           )

2.      ¿Qué tipos de anabólicos usted consume?

a)      Inyectables                                                    (           )

b)      Orales                                                            (           )

c)      Aplicables                                                      (           )

3.      ¿Cada qué tiempo consume los anabólicos?

a)      Una vez al día                                                (           )

b)      Dos veces al día                                            (           )

c)      Tres veces al día                                            (           )

4.      ¿A qué hora usted siente que le causa más estragos al usar los anabólicos?

a)      En la tarde                                                     (           )

b)      Al medio día                                                 (           )

c)      En la noche                                                    (           )

5.      ¿A qué tiempo de consumir los anabólicos se dio cuenta de las alteraciones de salud?

a)      A la semana                                                   (           )

b)      Al mes                                                          (           )

c)      A los dos meses                                             (           )

d)     A los tres meses                                             (           )

6.      ¿Las transformaciones en el metabolismo de su cuerpo, que molestias ha sentido en su salud?

a)      Dolores de cabeza                                         (           )

b)      Mareos                                                        (           )

c)      Dolores de estómago                                     (           )

d)     Nauseas                                                         (           )

7.      ¿Usted cree que la farmacología está bien utilizada?

a)      En el deporte                                                 (           )

b)      En la medicina                                               (           )

EXPERTO ENTREVISTA

OBJETIVO GENERAL: Conocer el porqué las personas consumen anabólicos

TÉCNICA: Entrevista

INSTRUMENTO: Preguntas

ESCALA

1.- LENGUAJE ADECUADO	1	2	3	4	5
2.- UTILIDAD DEL INSTRUMENTO
3.- RELACION CON EL OBJETIVO GENERAL
4.- DURACION DE LA APLICACIÓN
5.- RELACIÓN CON EL OBJETIVO
OBSERVACIONES:

                                  

NOMBRE                                                                               FIRMA

ENTREVISTA

1.      ¿Por qué usted cree que consumen anabólicos?

2.      ¿De los anabólicos que usted conoce cual cree que son consumidos más?

3.      ¿Cada qué tiempo cree que consumen anabólicos?

4.      ¿A qué horario usted cree que los anabólicos les causa más estragos?

5.      ¿Las transformaciones en el metabolismo del cuerpo que molestias le causa?

6.      ¿Usted cree que la farmacología tiene que ser utilizada en la medicina?

  

   

¿Usted a qué tiempo cree que se dan cuenta de las alteraciones de la salud?

EXPERTO FICHA DE OBSERVACION

OBJETIVO GENERAL: Conocer el porqué las personas consumen anabólicos

TÉCNICA: Entrevista

INSTRUMENTO: Preguntas

ESCALA

1.- LENGUAJE ADECUADO	1	2	3	4	5
2.- UTILIDAD DEL INSTRUMENTO
3.- RELACION CON EL OBJETIVO GENERAL
4.- DURACION DE LA APLICACIÓN
5.- RELACIÓN CON EL OBJETIVO
OBSERVACIONES:

                                  

NOMBRE                                                                               FIRMA

INVESTIGACIÓN.- Según Armando Asti Vera “La investigación es algo indefinido aunque existen muchas opiniones cuyas definiciones no se acercan a la realidad. La investigación sería todo lo que hace para llegar a la verdad.

Para Rodolfo Mandolfo investigar es tener conciencia de un problema para llegar a la solución”

HISTORIA DE LA INVESTIGACIÓN

Un detenido mirar retrospectivo nos permite reconocer que la edificación de la ciencia fue la genial obra de la sabiduría.

Para Aristóteles el inicio de la investigación científica se encuentra allí donde se da cuenta de la existencia de fenómenos y hechos. Al comienzo de todo se encuentra la observación.

La ciencia moderna acude a la matematización e idealización de los saberes de la naturaleza.

BIBLIOGRAFÍA

Métodos y Técnicas de Investigación Educativa

Tutor: Ing. Rodrigo Morales

Pág. 255 Edit. Morales Ciudad Ambato

País: Ecuador